Davon zu träumen wie eine Prinzessin in einem Märchenschloss zu wohnen oder in einer Unterwasserstadt zu leben - solche Luftschlösser bauen Kinder gern und bieten einen fantasievollen Projekteinstieg.
Doch würde uns ein Leben In solch einem perfekten "Wolkenkuckucksheim" ohne Bindung an die Realität überhaupt glücklich machen?
Ausgehend von der Fragestellung - Wie viel "Raum" brauche ich, um mich wohlzufühlen und wieviel Nähe lasse ich zu? - Erspüren die Kinder ihre eigenen, Individuellen Raumblasen,
den Raum, den sie für ihr körperliches und seelisches Wohlempfinden brauchen.
Die Kinder lernen Grundbedürfnisse wahrzunehmen und zu benennen, um dabei zu erfahren, dass ein "mehr" und "größer" nicht unbedingt die Lebensqualität steigert.

Ausgestattet mit diesem Grundwissen werden die Kinder Rückzugsinseln für die Schule gestalten und künstlerisch umsetzen.
Doch zunächst entwickeln sie Ihre eigenen kleine Rückzugsinseln, die es Ihnen ermöglichen, sich zu entspannen und den Alltag zu entschleunigen - Voraussetzungen, um neue Energie für ein aufmerksames Arbeiten und Lernen zu schöpfen.
Die Kinder setzen sich mit Ihrem Umfeld auseinander und begreifen, dass auch Ihre Schule als Lebensraum Rückzugsmöglichkeiten -gleichermaßen für die Lernenden, als auch die Lehrenden- für ein freies Miteinander-Wachsen braucht.

Raumsituationen werden als Installation von 2x2 m großen Raumlnseln nachgebaut, zunächst modellhaft, dann im Originalmaßstab. Somit wird hautnah erlebbar, dass -
meist von uns ganz unbemerkt - der gestaltete Raum durch Licht, Farbe, Material und Proportion auch unser Empfinden beeinflusst und uns so überraschen oder ängstigen, glücklich oder traurig, hellen oder aber krankmachen kann.
Spielerisch werden einfache Sitzmöbel (aus Wellpappe) entworfen und gebaut und somit verschiedene Sinne der Kinder gefordert, denn es müssen vielfältige Aufgaben gelöst werden: Materialien sind auf ihre Belastbarkeit zu testen und Verbindungen zu entwickeln.
In einem weiteren Schritt können Möbel und Modulbauten zu einer Raumgemeinschaft zusammengefügt werden. Darüber hinaus kann ein großformatiges Bodenlabyrinth -das
für und Entwicklung steht- auf dem Schulhof eine weitere Rückzugsinsel bieten.

Im gesamten Projektverlauf lernen die Kinder, dass auch sie aktiv dazu beitragen können, die gebaute Umwelt zu beleben und zu verbessern. Durch diese gestärkte Gestaltungskompetenz gewinnen die Kinder Selbstvertrauen, können sich mit ihrem Lebensraum Identifizieren und entwickeln ein Verantwortungsgefühl für einen sorgsamen Umgang mit Ihrer Umgebung / Schule.
Neben diesem Wissen lernen die Kinder in einer Gruppe zusammenzuarbeiten, Ideen auszutauschen und die Meinung der anderen zu respektieren, um ein harmonisches Gesamtergebnis für sich und die Gemeinschaft zu erreichen.