Zunächst soll durch unterschiedliche Bewegungs- und Tanzangebote ein Überblick über das vorhandene Bewegungsspektrum und die Musikalität der SuS verschafft werden. Dabei steht die Ausführung von Bewegung im Fokus. Die SuS werden immer wieder dazu angeregt eigene, spontane Bewegungsideen einzubringen und gegebenenfalls weiter zu verfolgen und zu perfektionieren. Sie lernen die Musik zu hören und ihre Bewegungen rhythmisch zu strukturieren.

Es stellen sich Bewegungspräferenzen bei Jungen und Mädchen heraus und deren Unterschiedlichkeit wird spielerisch übertrieben. Der Bewegungsfundus, der sich daraus ergibt, kann nun in homogenen Kleingruppen (Jungen/ Mädchen) choreographiert und ergänzt werden. Hierbei erweitern die SuS fast unmerklich ihre Bewegungsvielfalt und tänzerische Ausdruckskraft. Sie schlüpfen in Rollen, experimentieren mit Bewegung und entwickeln so immer mehr Kreativität. Die SuS sollen selbstständig mehrere kleine Choreographien erarbeiten, die später zu jeweils einer Mädchen-, bzw. Jungenchoreographie zusammengefügt werden. Beide Tänze sollen im Tanztheater später nebeneinanderstehen. Der Schwerpunkt liegt jetzt auf dem Gegensätzlichen.

In der dritten Projektphase wird eine Choreographie mit Jungen und Mädchen zusammen erarbeitet. Die Gegensätzlichkeiten sollen sich hier tänzerisch ergänzen. Die gemeinsame Gruppenchoreographie hat den Schwerpunkt „Ergänzung und Gemeinsamkeit“. Das Ergebnis wird in die vorherigen Choreographien integriert.

Eine Aufführung des fertigen Tanztheaters am Ende des Schuljahres ist geplant.